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高举创新大旗  铸就外校品牌
作者:xxzx 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2012-11-15 13:40:23

  在钟灵毓秀的荆楚门户,湖北省首批教改实验和示范中学——湖北荆门外语学校,正满载着5000余名师生扬帆领航。学校秉承“以人为本,内涵发展”的办学理念,围绕“教师有效教学、学生有效学习、学校有效发展”的目标,坚持以专业化发展为引领,以教学管理为主线,以校本教研为立足点,以有效课堂为核心,努力践行“教书必先育人”“没有教不好的学生”的教育理念和“帮助学生成功是教师最大快乐”的服务理念,促进全校师生快乐学习,健康成长,幸福生活,用爱心和责任成就未来,以智慧和创新托起希望……
  近年来,学校致力于建设学生、家长、社会高满意度学校,先后荣获“中国最具影响力初中”“建国六十周年中国初中质量管理奖”、全国先进民办学校、全国德育工作先进学校、全国体育卫生先进单位、全国艺术教育先进学校、全国聘外工作先进单位、全国作文教学先进学校、全国“五四”红旗团委、中央教科所英语教学实验基地、湖北省中小学综合实力50强排名第一名、湖北省教改名校、湖北省最佳文明单位、湖北省首届创新成就奖、湖北省五星级民办学校、荆门市初、高中教学先进单位等100多项国家、省、市级荣誉。
          创新校本平台 把握成功要素 促进教师专业化发展
  
提升教师专业水平不仅是学校的发展之基、竞争之本、提高之源,而且是对教师和学生最大的人文关怀。教师专业化,指教师在整个专业生活中,通过终身专业训练,习得教育技能,实施专业自主,体现专业道德,逐步提高专业素质,成为教育专业工作者的专业成长过程,它包含专业知能、专业道德(伦理)和专业精神三方面。专业知能是教师应当具备的广博精深的专业知识和教书育人的能力,专业道德是教师言行的道德规范和伦理要求,专业精神则是教师基于自我期望而表现出的充分信念、高度热情和不懈追求的风范与活力。教育部出台了《中学教师专业化标准》,明确提出教师专业化的十六字方针“以人为本,德育为先,能力为重,终生学习”。为了深入贯彻这一方针,学校结合实际制定了《湖北荆门外语学校教师专业化发展规划》,明确提出了教师专业化发展的目标是“培养一个以国家、省市骨干教师、学科带头人和优秀班主任为主体,整体水平持续领先的教师群体;培养一个有高尚师德、先进教育教学理念和独特教育教学风格的教师群体;培养一个能自我规划教师职业生涯并能有效经营课堂、班级与学校的教师群体”,将促进教师专业化发展纳入科学化、制度化管理的轨道。
  以四关活动为载体,锤炼教师专业道德
  
学校在全体教师中通过专题报告大会、分组讨论交流、阶段工作反思、内审整改评议等方式深入开展了以“关爱学生生命、关心学生健康、关怀学生成长、关注学生一生”为主题的教育活动,让全体教师深刻认识到:人的生命是第一位的,孩子的生命更是至高无上的,关爱学生生命是每一位教育工作者的天职;关心学生健康,特别是心理健康,这是教育工作者的首要任务,学生只有拥有健康的生命,才能有效地开展其他一切活动;关怀学生成长,关键在于向学生输送精神营养;关注学生一生,即对学生的教育要克服短期行为,为学生的终生发展奠基,为学生一生的幸福生活奠基,把校园打造成为孩子们幸福成长的乐园和精神成长的家园,使之成为孩子们受益最多、终生难忘的地方。
  以系列培训为平台,提高教师专业水平
  
教育理念培训。以“建设高满意度学校”为主题先后组织全校教职工学习了《赢在执行》《我要做好这份工》《业绩才是硬道理》《打造第三种品牌》《从优秀到卓越》等经典培训教材,分别开展了 “打造高执行力团队”“强化专业精神”“争创教书育人业绩”“打造第三种品牌”“实现两个跨越”等系列培训活动,在全校教职工中形成了 “细节决定成败”“专业精神决定工作品质”“业绩才是硬道理”“追求卓越”等观念。
  教学理论培训。学校开展了“有效课堂教学”“多元智能理论”“建构主义教学理论”“发展性教学理论”等专题培训,促使全体教师与时俱进,不断树立科学的知识观、学习观、教学观。
教学方法培训。学校开展了问题探究教学法培训、教学模式探讨和以预习为主的学法指导,努力促进教学方式与学习方式的转变,使教师由知识的传授者转化为促进者,由学习的管理者转化为引导者。
基本技能培训。开展 “读三书”“讲四课”“练五功”和信息技术等基本技能培训。每年开展班主任演讲比赛、文科教师演讲比赛、数学教师几何画板比武,以及理化生教师实验设计和教具制作比赛。全校教师的课堂教学优良率达90%以上,一大批年轻教师脱颖而出。
  以校本教研为立足点,提升教师专业素养
  学校立足于“为了学校”“在学校中”“基于学校”的校本教研思路,以有效课堂为核心,大力开展校本教研:抓校本教研制度建立、抓校本培训、抓读书活动、抓集体备课、抓教学反思、抓校本课题研究。学校让教师带着课题研究走进课堂,一边学习与研究,一边教学与实践,“教”中“研”,“研”中“教”,“教”“研”相长。近年来,学校开展的实验课题“德育整体构建”和“心理健康教育在学科中的渗透”被列为国家重点实验课题,“初中语文提问设计与实践研究”“初中物理教学与信息技术的整合”“高中文综学科(政史地)教学构建‘互动—探究’模式的研究”被列为市教科所“十一五”规划重点课题。目前,学校已形成了认知性、解释性、参与式、体验式等学法的指导途径和方法,以及“六级六化”“六边形邻、间、对问题解析场”等有效教学模式,实现了教育科研来自课堂教学、指导课堂教学、服务课堂教学、提高课堂教学的目的。
  以评价激励为动力,促进教师专业成长
  
学校通过开展教师自我评价、同行评价、学校考核评估、学生评教、家长评教等方式,全面评估教师的工作态度、师德表现、师生关系及教书育人业绩,大力开展“满意教师”“最佳科任教师”“功勋班主任”“学习型教师”“科研型教师”“专家型教师”评选活动。学校定期开展“课堂开放月”活动,一方面向家长和社会展示学校构建有效课堂的实绩,一方面让教师及时了解家长对教学的真实看法和要求,促使教师不断增强服务意识,改进教学工作,获得专业水平的迅速成长。
  近几年,外校教师专业化发展成绩显著,年轻教师成长成熟速度喜人,老教师吐芳争艳。学校有4名教师获得国家级优质课一等奖,40多名教师获得省、市优质课一、二等奖,有200多篇论文在国家、省、市级刊物上发表或获奖, 14人被评为省、市级科研学术带头人,7人被省教研室评为优秀学科教师,2人被市人力资源和社会保障局、市教育局评为市级优秀教师,3人被评为荆门市“十一五”科研先进个人, 1人获荆门市第六届“十大杰出青年"荣誉称号(教育系统仅此1人),32人参与公开发行教材的编写。学校自编的德育教材《国学与人生》由吉林教育出版社出版面向全国发行,学校出版的校本教材《中学问题教学行动策略与实践》(长江出版社出版)荣获荆门市教育科研成果一等奖。
          创新德育模式 回归教育本质 健全学生人格品质
  
德育工作历来为党和政府所重视。近些年来,党和政府通过一系列的文件和领导人的讲话一再强调要加强中学德育工作。2004年,中共中央、国务院又以第8号文件的形式,下发了《中共中央、国务院关于进一步改进和加强未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》),再一次要求切实加强和改进青少年德育工作。中学德育体系的整体构建,要以《意见》为指导,以提高国民素质为根本宗旨,致力于培养和提高学生的整体素质(思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美艺术素质和劳动技能素质)。
  面对教育改革的时代热潮,学校力倡回归教育本质,牢固树立“育人先育德、教书必先育人”的思想,将德育置于各项工作之首,并不断创新德育机制,深化德育内涵,致力于培养具有鲜明外校特征的大写之人。为此,学校借国学精粹,为德育求解,创新性的出台了具有育人核心价值的“553”新德育模式:即铸就“五字“优秀品德、养育“五自“高效学德、形成“三代表“社会公德。
   铸就“五字“成功学德。“五字”即“诚、善、礼、雅、爱”,就是用“诚”垫筑学生至信,用“善”冥求学生美德,用“礼”磨训学生笃行,用“雅”熏陶学生正身,用“爱”哺育学生做人。凭诚善笃行,靠礼雅爱躬行,用礼雅抒写感动,让爱成为学生的自然义务,让“礼”成为人的一种行为习惯,用“雅”去铅印自己成长的足迹。
   养育“五自”学习品质。“五自”即南宋哲学家、教育家陆九渊的箴言“自觉、自立、自重、自得、自成”。“五自”高效学德的养成,就是要注重培养学生实事求是的求知精神和知行结合、学以致用的实践品格。“五自”的内核一是“三主”:自主学习、自主合作、自主探究。二是“三动”: 动口、动手、动脑。三是“三会”: 会学、会思、会用。目的是使学生在学习上“自觉”,主动参与探究;生活上“自立”,主动自理与服务;行为上“自重”,主动约束与反省;交往中“自得”,主动合作与交流;发展上“自成”,主动实践与创新。
   形成“三代表”社会公德。“三代表”即“走出家门代表家庭、走出校门代表学校、走出国门代表国家”。“三代表”的目标:首先是有目的、有计划、有组织地对学生进行系统的影响,通过全校教职工和学生双主体在实践活动中的互动,把我国现行社会的思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求,内化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质。二是全面贯彻党和国家的教育方针,全面推进素质教育,通过建立民主和谐的师生关系、和谐有序的德育过程、和谐优化的德育环境等措施,有效地清除德育途径中因内容和方法的不和谐而产生的内耗,从而促进学生德、智、体、美、劳等方面和谐发展。同时,引领全社会都来关注中学生的思想道德建设,纠正“重智育轻德育”的现象,全面推进素质教育,培养出建设祖国的杰出公民。
   学校还将三维目标渗透到各学科教学中,健全德育体系,形成育人合力,丰富校园文化,增强育人功效;实施“中学德育导师制”,人人都是德育工作者,开展砺志教育,开展新生入学砺志教育“五个一”活动(我最喜爱的一本书,我最崇拜的一个人,我最想上的一所大学,我最理想的一种职业,我感受最深的一句格言或警句)、社会实践砺志教育“五个一”活动(即:学当一天家长,学做一道菜肴,学做一项家务,与家长真诚谈一次心,读一本好书)、感恩砺志教育“五心”主题活动(孝心献给父母,忠心献给祖国,爱心献给社会,关心献给他人,信心留给自己)。“五个一”活动受到全国政协副主席张怀西高度评价。
近年来,学校荣获全国德育工作先进学校、国家级重点课题“整体构建学校德育体系”子课题实验学校与实验先进学校、全国五四红旗团委、湖北省五四红旗团委标兵、历年市德育工作先进单位。12人德育论文获国家级奖励,6人获国家级德育先进实验教师,2人获国家级德育先进工作者。学校组织编写的德育校本教材《国学与人生》由吉林教育出版社出版面向全国发行。
         创新英语教育 凸显办学特色 提高学生核心竞争力
  学校秉承“以人为本,内涵发展”的办学理念,坚定不移走特色办学之路,以英语教学为特色,发挥品牌效应,带动其他学科发展,全面提高教育教学质量,形成了“全面发展,外语见长”的办学特色。学校除增加原版英语教材外,每年举行英语节、李阳疯狂英语周,开展“英语角、英语超男超女PK大赛、英语星光大道”等活动,越来越鲜明的外语特色令家长赞不绝口,享誉湖北。
  打造高素质的英语师资队伍
  为进一步提高英语教师的专业素质和业务能力,学校先后组织了10多名教师赴美国、英国、法国、加拿大等国进修交流学习。为了激发学生学习英语的兴趣,规范发音,学校常年聘请5-8名外籍教师来校任教,目前共聘请了来自美国、英国、法国、加拿大、澳大利亚、新西兰等英语国家共68名外教。其中,加拿大籍外教Micheal Taggart(迈克尔•特佳)荣获“湖北省2010年度优秀外国专家编钟奖",这是湖北省颁发给外国专家的最高奖项。学校开展外教和本校英语教师的合作与交流。开办由外教主讲的英语班,举办外教西方文化讲座,组织英语教师观摩外教公开课、示范课,英语教师随堂听外教课形成常规。学校每年开展英语教师专业技能大比武活动,如:中、高考英语试卷测试,翻译大赛,演讲比赛,听说读写四项全能竞赛等。
  创设良好的英语学习环境
  走进外校,英语随处可见,学生随时置身英语学习环境中。校内重要场所使用英语标示牌、警示牌、宣传牌;教学楼楼梯、走道、走廊张贴英语谚语、名人名言;各教室内布置英语角,张贴英文海报、图片、日常简易会话用语,形成良好的外语墙面文化。学校的各种大型活动,如国旗下讲话、开学典礼、期中表彰等,均用双语组织。
  开展丰富多彩的英语活动
  开设英语星光大道。坚持英语课前三分钟演讲;年级组利用周五或周六下午开展英语演讲比赛,评出周冠军、月冠军、学期冠军、年度总冠军。
  举办英语节和英语超男超女PK大赛。一年一度的英语节以教促学,以比促学,以考促学,以娱促学,形成了比、学、赶、帮、超的生动局面,极大地激发了全校学生学习英语的热情,提高了学生的英语综合运用能力。 
  开展英语八级达标等级认定和“英语角”活动。八级达标等级认定首开全省先河。“英语角”让学生与外教面对面地亲密接触,了解外国文化,提高口语表达能力,学生口语达标率90%以上。
  经营有效英语课堂。外教课堂引进国外原版教材《Side by Side》,提供原汁原味的口语教学,让学生在课堂内、外与外教近距离接触,自由交谈。英语课堂着眼“有效课堂核心五度” (情景诱人度、活动刺激度、自主参与度、训练扎实度、建构生成度),培养学生良好的思维习惯和终生学习的能力。
  组织学生参加出国英语夏令营活动,与国外学生广泛交流。目前参加全国英语夏令营和李阳疯狂英语夏令营或冬令营的学生达1300多人。
   组织学生参加各类英语竞赛。全国英语笔头竞赛,年年披金揽银,超全市半壁河山,陈志磊同学以142分(总分150分)的高分,获得湖北省赛区冠军。全省英语口语大赛,以 12金8银的优异成绩享誉湖北。据不完全统计,从外校毕业出国学习深造的学生已有380人之多。英语已成为外校学子的一张国际名片,成为他们升学、考研、工作、发展的核心竞争力。
  长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。湖北荆门外语学校正凝心聚力,同心同德,进一步完善学校管理工作,进一步提高教育教学质量,进一步促进全体师生安全、健康、进步与发展,为建设高满意度学校、办好人民满意教育、提高师生幸福指数而不懈奋斗,不断实现理念与业绩的跨越,从优秀向卓越阔步前进。

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