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寻求教育的文化坐标
作者:鲁海滨 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2009-8-23 22:20:38
  实在说,我不是个称职的家长,参加了一次家长会,听了几节课,科任老师许多未曾谋面,就是班主任周老师在人群里相遇也未必相识。对于外校,在18年前象山小学任教的时候,也曾隔窗相望,但世事易变,人间沧桑,现在的外校,规模宏大了许多,早非当年可比。进校园接孩子不多的几次,又被独立意识正在苏醒的孩子催促着走,仿佛怕被同学老师看见似的,匆匆地不复有清晰的意象。但并不妨碍我来谈谈外校,作为十多年前从教育战线走出的游子,这样的回望,更添了一段岁月的抚慰,夹杂了回忆和前瞻的味道。
  你怎么来认识外校,荆门外语学校不仅是个校名,不仅仅是各种荣誉的集锦。任何一个有品牌价值的学校,必然有其独特的办学品格,如未名湖之于北大,已不再是一个地点,其蕴含的“思想自由,兼容并包”的理念,蕴含了太多太重的文化含义。你伫立在未名湖畔,就会自然感受其昭示的文化脉络和精神指向。你在那儿朝夕相伴晨钟暮鼓,你离开它频频回首万水千山,都不会改变深深烙印在青春岁月的文化印痕。那么外校之于荆门是什么呢,孩子们走进外校,孩子们挥手告别,外校会给他们少年行囊里打点什么呢?
  第一,是竞争的法则。外校从一开始就存在于竞争的环境中,作为一个体制转型的学校,只有在竞争中胜出,才能获得更广泛的社会认同和优质的教育资源。我听孟兴敏校长讲,在外校,没有什么一成不变的东西,教育升降与去留取决于学生的成绩,如果一个教师连续两次在年级考试位列末位,就会自动下课,老师的下课和学生的下课滋味可能大为不同,没有愿意下课的老师,因此滋长了勤勉敬业的风气。学生之间的竞争更为激烈,差一分可能就退后十几名,竞争激烈可见一斑:我的孩子这次在班上考进了前十名,她妈妈讲,下次退步了怎么办呀。怎么看待竞争,竞争到底给孩子带来了什么。我想,物竞天择,适者生存。竞争是未来社会工作生活的常态。直面竞争、适应竞争是孩子成长中的重要品质。在竞争中学会自信,知道自己能够做好;在竞争中学会宽容,知道真心认同别人;在竞争中领悟人生,砥砺意志,开阔胸襟,都是竞争带来的好处。竞争如果只是带来偏狭、消沉和太多的压力,还没能理解竞争的真谛。我希望我的孩子,无论处在什么位置,都始终不断地向上,把掌声给自己,也给同学,给成功的时候,也给失意的时候。不一定总是领跑,但一定要赛跑,不停地奋勇向前,不断地超越自己。
  第二,是学习的能力。少年时代,是求知的黄金时期。学习能力是最基本最重要的能力。教育最大的悲哀和失败是什么,就是在传授孩子知识的时候,败坏了对知识的渴求和胃口。从孩子的身上,我幸运的感受到,外校避免了这样的现象发生。当孩子津津乐道于动脉血管和静脉血管区别的时候,当孩子贪婪地汲取课外知识,阅读经典,对话大师的时候,当孩子独坐书房,在宁静中远行,在思考中顿悟的时候,我真切的感受到,人生中有那么一段时光在良好的教育环境中度过是一件怎样幸福的事情。一个人的精神发育史就是他的阅读史,你是什么取决于你读了什么,你到达哪里取决于你经历了什么。外校没有把孩子逼仄到一个小小的空间里,任何一个校园,他的精神空间都不应当是一个小小的园子,思想的疆土应当是广袤无垠的。我同时也非常悲哀,在孩子接触到他的老师同学后,他对老师心悦诚服的样子,对我不再崇拜时有质疑的神情,使我感到幸福的失落。虽然我不了解她的科任老师,但是很多东西在孩子的兴趣中得到阐释。当然,我又必须承认,学习能力除了兴趣、习惯外,某种意义上廛,也体现在分数上,我不是一个唯分数的家长。我希望孩子能够明白,分数是一个人学习能力的综合评价,它表明了思维品质、习惯养成以及知识掌握的程度,它是通向人生更高层次、获取更多成功机会,领略更多绝妙文化体验的必经之路。在人生少年,这个基础万万不可偏废。
  第三,是成长的定义。在孩子10岁的时候,我曾经对她说,成长是幸福的,也是艰难的,意味着获得,也意味着失去,为了你的成长,爸爸妈妈愿意在时光里一天天老去。但也应当看到,没有哪一个父母能够代替孩子的成长,在成长的过程中,她的寂寞、焦虑,她的内心矛盾的冲突、伤痛的平伏,都只能靠她自己去担当,去超越,让她能够在寂寞而喧闹的春天,听到内心不断壮大坚强的声音。那种断裂的声音、萌芽的声音、拔节的声音。一个明智的家长,不会像母鸡一样将小孩护卫身边。父母必须学会面对孩子的背影,如果硬要孩子转过身来,她就无法面对未来。我非常庆幸,我的孩子转身走向更加阔大的成长环境中,外校为她提供了良好平台,播下了健康的种子。在这里,开展的生理心理咨询、珍惜生命逃生演习、民主推荐入团对象的活动,一些细致安排,无不体现了对生命的关爱,对精神成长历程的关切。当我看到,孩子在母亲节为她的妈妈送去康乃馨的时候,在父母生日表达祝福的时候,甚至日常生活中的一声道谢,我知道孩子的心智在成熟,人格在圆满。前路漫漫,成长的道路艰辛而漫长,我希望孩子在初中校园里培植的正直、善良、坚定的品格,始终伴随她生命的过程。这样,无论遭遇什么样的生活,都会用知识和良知培养起来的情感去生活;无论遭遇什么样的坎坷,都能从思考中寻找精神困惑的答案,寻找支持不断前行的理由。
  以上杂乱的文字,是对外校文化内核的初步感知,包含了对孩子成长的某种嘱托与寄望,也是匆忙事务中对十几年前教育情节的一次仓皇回顾。在结束本文的时候,我非常愿意与大家一起分享一个北大学子在告别未名湖畔的那段文字:北大以其博大的母亲的胸怀包容了这些孤独、狂躁、诗意的灵魂,让他们以自己的阅历和智慧选择生活、选择命运。而她相信,所有年轻的必将成长,所有幼稚的必将纯熟,所有迷醉的必将苏醒,所有狂乱的必将得到抚慰。而此际告别的心境,即是一种幽 ,沉静,带着紫荆花一样的淡淡的忧伤的怀想,又是一种艰难的检视,一种深切的梳理,一种包裹着凭吊与珍爱双重情节的告别。
    多年以后,当我的孩子回首外校这片精神故土,我相信,她一定会饱含着感念、感激、感悟,写下属于她自己的文字。
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